“买的礼物大家都能(neng)买到，我想送只要我能(neng)送的。”欣欣说。

周末午饭后(hou)，欣欣把本(ben)身关(guan)进了房间，拿出画(hua)纸和(he)彩笔，一头扎进了创作里。这一坐，就是整整一个下(xia)昼。

“除了半途上了一次厕所，孩子几乎没(mei)有挪过位置。”金女士告诉记者，孩子日常平(ping)凡写功课拖拖拉拉、坐不住十分钟(zhong)，可那天，专注得(de)连日常平(ping)凡最爱(ai)吃的零食都抛正在了脑后(hou)。

金女士悄然推门看了好频频，心里又暖又纠结。原来，欣欣亲睦朋友都特别喜欢一部漫画(hua)。欣欣照着书，把漫画(hua)角色亲睦朋友的神态结合起来，进行二次创作。画(hua)纸上，是好朋友各种鲜活的模样：捧腹大笑(xiao)的、委(wei)屈撇嘴的、搞怪鬼脸的、认真看书的，每个表情都藏着孩子的用心。

成人眼里的“不够体面”

妈妈左右为难

虽然金女士对孩子的这幅作品叹为观止，颇为赞赏，可她又忍不住用成年人的世俗想法去权(quan)衡——一幅孩子本(ben)身画(hua)的作品作为礼物，会不会不够精致、体面？对方会真的喜欢还是以为这是任意应付的？万(wan)一孩子满怀心意送出，得(de)到的回(hui)响反映平(ping)平(ping)，甚至被忽视、被比较，会不会让她以为失落、尴尬(ga)，甚至伤害自大心？

一边是孩子不加修饰的至心，一边是成人世界对“体面”“价值”“体面”的默认规则，金女士陷入了两难。

思来想去，金女士做了一个折中的挑选。她一边悄然给女儿的画(hua)作配上了精致的包装，鼓励孩子大胆送出。同时，她悄然去书店买了几本(ben)包装精美(mei)的课外书，和(he)女儿的手(shou)绘作品一起当做礼物。她的想法很简单：既守住孩子的至心，不让她的心意被否定；又用成年人的体式格局(ju)，给这份心意多(duo)一层保(bao)障，让礼物看上去更全面、更稳妥。

那天去到场生日聚会，金女士心里一直悬着。直到聚会结束，女儿蹦蹦跳跳地跑(pao)过去，兴奋地和(he)她分享：“妈妈，她超喜欢！她说这是收到过最特别、最喜欢的礼物！她要贴正在书桌前，天天看！”

听到这里，金女士这才长长地松了一口(kou)吻。

翁丹妙老师和(he)学生正在一起。受访者供图

家长的“完满焦虑”

正正在错位孩子的成长

“金女士的心路历程，我太熟悉了。这不是个例，而是许多(duo)家庭都正在履历的亲子感(gan)知错位。”宁波市实行学校翁丹妙老师，有着22年教龄(ling)、18年班主任工作经验，打仗过无数家庭和(he)孩子。正在她看来，金女士的纠结、忐忑、小心翼(yi)翼(yi)，恰恰是现代(dai)许多(duo)怙恃的缩影(ying)——太想做“完满家长”，太想为孩子挡掉(diao)所有不完满，却正在不知不觉中，带走(zou)了本(ben)该属于孩子的成长体验。

翁丹妙说，生存中有太多(duo)像金女士这样的“超级家长”：总以为本(ben)身有责任，把统(tong)统(tong)都支(zhi)配妥当；总担心孩子不够好、不够体面、不够让人满意；总忍不住用成人世界的高效、精致、价值标准，去替换(huan)孩子最朴素(su)的情感(gan)。

“我们怕孩子被比较、被轻视、受委(wei)屈，于是，提早替他们扫清所有看上去不完满的障碍。”翁丹妙老师透露(lu)表现，可许多(duo)家长没(mei)故意识到：你替孩子挡掉(diao)的那些“风雨”，极可能(neng)正是他们成长最必(bi)要的“养分”。

家长该如何处置惩罚这种情况，翁老师也给出了详(xiang)细的建议。

第(di)一，先肯定心意，再评论形式。

不要一上来就说“不悦目”“太简单”“拿不出手(shou)”，而是先瞥见孩子的用心：你愿意花这么久为别人筹备礼物，特别真诚、特别珍(zhen)贵。让孩子感(gan)受到，他的情感(gan)被尊重、被瞥见。

第(di)二，锦上添花，而不是颠覆重来。

如果担心礼物太简单，可以和(he)孩子一起想办法：一起包装、配一个画(hua)框、做成小卡片、写上祝福话语。正在不否定孩子创作的前提下(xia)，用成人的经验让心意更有仪式感(gan)。

第(di)三，放下(xia)“完满家长”包袱(fu)，允(yun)许本(ben)身不焦虑。

“接纳‘不完满’，其实是我们给孩子最好的礼物。”翁丹妙说，允(yun)许孩子的画(hua)不够精致，允(yun)许孩子的想法不够成熟，允(yun)许孩子用本(ben)身笨拙又真诚的体式格局(ju)去表达爱(ai)，就是正在告诉孩子：你不必(bi)事事完满，不必(bi)处处体面，只要你认真付出、投(tou)入情感(gan)、尊重本(ben)身、尊重他人，你就值得(de)被喜欢、被尊重、被珍(zhen)惜。“这份被瞥见、被理解、被包容的安全感(gan)，会成为孩子一生自大和(he)幸运的根基。”

给孩子的真善美(mei)“托底(di)”

是最好的家庭教诲

“我非常赏识金女士的做法。这不是溺爱(ai)，不是包办，而是给孩子的仁慈和(he)至心托底(di)。”宁波市海(hai)曙(shu)第(di)三外国语学校语文(wen)教师、宁波市名(ming)班主任李建军，给出了很高的评价。正在他看来，一个好的家庭教诲，核心之一就是给孩子的真善美(mei)，创造一个包容、支(zhi)撑、有安全感(gan)的零碎。

“孩子心里有善意、有真诚、有创意，家长不去否定、不去打击、不用世俗标准去打压，而是正在背后(hou)稳稳地托住，这就是最有智慧的教诲。”李建军说，家长既接纳孩子最本(ben)真的表达，又正在适当的时候给予支(zhi)撑和(he)帮助(zhu)，孩子才会更有勇气，依照本(ben)身内心美(mei)好的想法，去和(he)朋友相处、去和(he)世界对话。他们会更阳(yang)光、更主动(dong)、更愿意相信善意，也更懂得(de)珍(zhen)惜至心。

来源宁波晚报 记者 万(wan)建刚 樊莹